Mis aprendizajes

A lo largo de este trimestre hemos visto distintas formas de aprendizaje: el condicionamiento clásico, condicionamiento operante, aprendizaje social, constructivismo y conectivismo. En nuestra vida personal podemos encontrar ejemplos de todas estas formas de aprendizaje y no siempre tienen que llevarse a cabo en un centro educativo.

• Condicionamiento clásico: se establece una asociación entre un estímulo incondicionado y un estímulo neutro y tras varias repeticiones el sujeto responde al estímulo neutro con la respuesta que emitía ante el estímulo incondicionado. Por ejemplo, cuando era pequeña en el colegio siempre que sonaba el timbre cogíamos nuestros abrigos y esperábamos en la puerta para salir al patio, incluso cuando estaba lloviendo y debíamos estar dentro de clase porque no podíamos salir al recreo.

• Condicionamiento operante: es una forma de aprender por medio de recompensas y castigos, se asocian las conductas en función de sus consecuencias de forma que tienen más probabilidades de repetirse aquellas con consecuencias positivas. En mi caso, en la escuela una vez a la semana el profesor organizaba un juego en la pizarra, al principio dábamos voces y hablábamos sin levantar la mano y entonces el profesor daba por terminado el juego, tras varios días aprendimos que solo podíamos jugar si manteníamos un orden. 

• Aprendizaje social: se obtiene la enseñanza a partir de la observación de un modelo. En la conducta influyen los factores del entorno y psicológicos. El sujeto debe recordar lo que ha observado, reproducirlo y tener una buena razón para querer adoptar esa conducta. He aprendido a cocinar observando a mi madre,desde pequeña me interesé en la cocina e imitaba en mis juegos de "cocinitas" todo lo que veía que ella hacía.

• Constructivismo: esta teoría está centrada en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales. Utiliza como estrategia el descubrimiento guiado y una elaboración propia del sujeto. En mi caso este tipo de aprendizaje lo obtuve a partir de la práctica de volleyball, el entrenador nos planteaba la tarea que debíamos realizar y luego nosotros debíamos solucionar ese problema dentro del campo de forma activa, implicada y motivada.

• Conectivismo: se conoce como la teoría del aprendizaje para la era digital. En esta teoría, el aprendizaje se produce a través de las conexiones dentro de las redes, utiliza el concepto de una red con nodos y conexiones para definir el aprendizaje. Desde mi experiencia, los tutoriales de Youtube son muy útiles, yo por ejemplo, he aprendido así los conocimientos básicos para tocar la guitarra.

Mi modelo ideal de aprendizaje

Pienso que la educación es un factor muy importante y que los profesores deben estar bien preparados para enseñar, van a formar al futuro del país y no puede ser que, por ejemplo, la carrera de magisterio sea una alternativa para aquellos que no saben qué hacer o que no les ha dado la nota para lo que querían y les parece la alternativa fácil. Para ser profesor hay que tener vocación y saber enseñar, que los alumnos aprendan e intentar que lo retengan, aunque en nuestro sistema educativo, se usa mucho eso de "sabes tanto como diga tu nota en el examen". Creo que para que un profesor sea exigente debe de haberlo sido también con él mismo y que se está desprestigiando mucho la carrera de magisterio aún siendo una de las más importantes.

Se han hecho muchos estudios de neurociencia en los últimos años demostrando que se aprende conectando múltiples zonas del cerebro,¿y cómo se consigue? La neurociencia nos dice que cuando algo nos gusta nuestro cerebro segrega dopamina y estamos más predispuestos a aprender, sin embargo, cuando nos genera estrés segregamos unas hormonas distintas que hacen que no tengamos concentración y no se conecten las distintas zonas cerebrales. Cada cual tiene su propio ritmo de aprendizaje y no por eso sé es más torpe que el de al lado. Todos tenemos unas neuronas llamadas espejo por las cuales reflejamos lo que vemos en el exterior, y es la cooperación la que enciende estas neuronas.

Para mí una buena enseñanza sería aquella en la que se estimule al alumno para que aprenda, que le parezca algo interesante y no lo vea como una obligación. Enseñar para que los contenidos se viertan solo a un examen no sirve de nada, quitaría de las aulas el aprendizaje por memorización, a la hora de la verdad siempre me ha servido más hacer trabajos y proyectos.
También creo que es importante ver que lo que estudias puede servirte en la vida cotidiana, ya que así no lo ves inútil y pones más atención, así que introduciría un poco más de realidad a las aulas .
El trabajo por colaboración también es algo importante, a veces solo nos enseñan a competir entre nosotros porque solamente el mejor va a ser capaz de llegar y en realidad más que animarte a veces lo que consigue es hundirte y frustrarte. Me considero una persona competitiva y a veces creo que es bueno en su justa medida, pero no contra los demás sino competir con uno mismo conociendo tus capacidades. Por último en mi ideal de aprendizaje realizaría más prácticas de forma que los alumnos participarán más y reduciría el horario lectivo ya que es una actitud antinatural estar sentado durante tantas horas, a veces, menos es más.

Teoría de aprendizaje constructivista

En esta entrada voy a explicar la teoría constructivista desde el punto de vista de nuestro vídeo.

Como vimos en clase en nuestro trabajo se podía ver que los alumnos en un ambiente constructivista fallan,aprenden y se lo pasan bien, mientras el profesor es uno más de ellos intentando que los alumnos actúen por su cuenta y aprendiendo con experimentos. Son todos iguales, ya que todos llevan una bata, y están al mismo nivel.Los alumnos aprenden ellos solos, con el simple apoyo del profesor cuando fallan. El profesor les apoya y les entiende, e intenta que el ambiente de la clase sea relajado y ameno.

Por otro lado, en el no constructivismo los alumnos y los profesores están diferenciados, el profesor no responde preguntas y no ayuda a que los alumnos aprendan. Solo manda deberes y se enfrenta al alumnado gritando. Como vemos en la clase hay mucha tensión, ni el profesor ni los alumnos están a gusto.

El constructivismo asume que el conocimiento previo da nacimiento al conocimiento nuevo. Sostiene que el aprendizaje es activo, es decir, que la persona que lo adquiere, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales.Sus objetivos son: que los conocimientos previos que posea el alumno serán claves para la construcción de este nuevo conocimiento. La enseñanza constructivista considera que el aprendizaje humano es siempre interior. El maestro es un participante más, coordina, modera y facilita el trabajo. Se crea un clima de mutua confianza ayudando a que los alumnos se vinculen, estos deben estar en las clases de un modo activo y participativo. El alumno se ve con autoconfianza, el profesor es solo un guía que promueve el aprendizaje autogenerado y autoestructurante en los alumnos.

La enseñanza debe partir de actividades reales que permitan su posterior transferencia.

El error se considera como una posibilidad de autovaloración; que permite la reflexión de los alumnos, no es considerado como negativo sino como paso previo del aprendizaje. También son importantes los elementos motivacionales y emocionales de las clases.

Por tanto, el aprendizaje se aprende de forma social, el significado es creado por cada estudiante. Influye el compromiso y la participación y  hay un conocimiento previo que se mezcla al contexto actual.

                                                           https://youtu.be/5w8tbfTaajI

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¿Aprenden los animales?

Hay personas que creen que los animales no pueden aprender,que todas sus conductas las llevan a cabo porque están "programados" desde su nacimiento para llevar a cabo un comportamiento determinado, por ejemplo, si un pájaro nace el comportamiento que se espera de él es que, más tarde o más temprano, acabe volando porque está en sus genes y es una función que tiene que desarrollar.
Yo no lo creo así, los animales no son sólo máquinas, sino que tienen principios de aprendizaje al igual que tienen inteligencia.
En el caso de los monos, se han hecho muchos estudios acerca de sus conductas y se ha demostrado que pueden aprender de forma similar a la de los humanos.


Se han realizado investigaciones en las que se ha demostrado como los primates pueden aprender el lenguaje de símbolos, resolver problemas,utilizar herramientas...
Uno de estos experimentos consistía en juntar a un grupo de niños y a un grupo de chimpancés en el que obtenían un premio si podían extraer un fruto seco contenido en un probeta, para lo que se les permitía la ayuda de un vaso de agua que les entregaban los investigadores. Ambos grupos obtuvieron aciertos parecidos, por tanto, ¿cómo podemos decir que los animales no pueden aprender? El grupo de chimpancés no está preparado para resolver situaciones de este tipo, desde mi punto de vista a partir de sus experiencias y equivocaciones, intentando resolver el problema que les planteaban, consiguen obtener el alimento.

También hay más casos, por ejemplo, en las grandes ciudades es común ver como las aves se sitúan en las plazas y no se asustan por los ruidos, pero esto no ocurre de forma automática sino que tras un tiempo escuchando los mismos sonidos dejan de asustarse y ya no salen volando. Aprenden a ignorar estos estímulos repetitivos y se habitúan a ellos.
Por último otro ejemplo que también demuestra lo que opino son las palomas mensajeras, estas realizan vuelos de reconocimiento y pueden construir un mapa mental del entorno donde viven y reconocer las marcas características de los puntos cardinales, esto demuestra que la paloma aprende a situarse según las experiencias que ha tenido.

¿Qué es aprender?

Aprender es conocer algo nuevo, generalmente es un conocimiento que se puede adquirir de distintas formas ya sea mediante; la experiencia, el estudio...En el aprendizaje influye en gran parte la voluntad pero también el aprendizaje relaciona conocimientos y puede ser por descubrimiento que a su vez se relaciona con la experimentación (ensayo-error). Se aprende al "saber hacer algo", con la práctica y la perfección. Estos conocimientos se retienen mejor si se pueden llevar a la práctica y se ejercen de forma cotidiana, si no es así se tiende a olvidarlos ya que nuestro cerebro tras un periodo de tiempo (mayor o menor según el caso) deja de recordar. En la sociedad aprendemos de forma individual pero con otros y de otros,  si un niño es apartado de la sociedad y se tiene que criar en una selva no puede aprender a hablar porque no tiene referencias.
En cuanto al tema de aprendizaje se pueden desarrollar varias cuestiones:

¿Dónde se aprende?

Se puede aprender de muchas formas y no necesariamente tiene que ser en el mismo lugar.  Por ejemplo,  si hablamos de los institutos hay diferentes maneras para enseñar a los alumnos.  Claro que es importante el mensaje transmitido por el profesor pero el ambiente y espacio de trabajo también influyen; una clase en la que todas las mesas estén en fila orientadas hacia una pizarra en paralelo y el profesor no pueda interactuar con los alumnos será menos dinámica y menos productiva.  Por el contrario,  aquellas en las que las mesas estén colocadas de forma que los alumnos puedan verse entre ellos y comunicarse será una clase más participativa y más fácil el aprendizaje.
Pero la mejor solución sería una clase con distintas áreas de trabajo; es decir, que estuvieran organizadas en zonas según se vayan a realizar trabajos individuales, en grupo, explicaciones en pizarra, actividades con ordenadores...

¿Cuándo se aprende?

Creo que nunca es tarde para aprender algo nuevo aunque si que es verdad que la etapa en la que estamos más receptivos a la información y a captar las cosas más rápido es de jóvenes.  Pero más bien se relaciona con nuestra disposición y motivación para hacerlo, nadie nos puede decir a qué edad vamos a dejar de aprender.

¿Cómo se aprende?

Existe el dilema de si se aprende mejor de forma práctica o teórica. Para mi gusto se retiene durante más tiempo los conocimientos adquiridos realizando experimentos que aquellos que han sido estudiados de memoria sin llevarlos a la práctica. Estudiamos para un examen, queremos aprobar y después de hacerlo olvidamos prácticamente todo.
Creo que el mejor método de aprender es experimentando y equivocándose.¿De qué  le sirve a un estudiante de química saber los nombres de compuestos si luego a la hora de la verdad no sabría reconocer ninguno?  Lo mismo ocurre en muchas otras asignaturas. El sistema educativo debería centrarse más en la práctica que solo en los libros.
También influye a la hora de aprender la actitud de los profesores,  si un profesor está estresado o de mal humor tiene repercusiones negativas en los alumnos.
Hay distintos métodos de aprendizaje y no a todas las personas les funcionan igual. Están aquellos que trabajan mejor cuanto más se exijan a sí mismos,  los que se crecen ante retos,  lo que prefieren estar en un ambiente aislado...
Por eso creo que nuestra sociedad debería cambiar en muchas cosas y una de ellas es la  educación, no centrarse tanto en los aprobados de los alumnos sino en que realmente comprendan nuevas cosas.

Sensación y percepción

            

La sensación se define como la recepción de estímulos mediante los órganos sensoriales.
Pero a su vez, es difícil hablar de la sensación sin mencionar la percepción.
La percepción es la organización,significación e interpretación que realiza el cerebro de los estímulos sensoriales captados por los sentidos.

Entre estos dos conceptos hay una serie de diferencias:

  1º- La sensación se trata de un proceso inconsciente mientras que la percepción requiere de nuestra consciencia.
  2º- La sensación es el uso que hacemos de nuestros sentidos y la percepción es la interpretación de las cosas captadas por estos.
  3º- También el primer concepto es un proceso natural y espontáneo a diferencia del segundo que depende de nuestro aprendizaje, memoria y expectativas. Por ejemplo, cuando una persona ha nacido en un país en el cual las temperaturas son muy bajas si viene a España en invierno lo que nosotros consideramos frío esta persona puede sentirlo como si fuera una temperatura normal.
  4º- Además las sensaciones se captan por los receptores sensoriales y las percepciones son creadas en el cerebro.

EJEMPLO: Cuando estamos hablando con alguien en una sala, a veces, no nos damos cuenta de que alguien más acaba de entrar en dicha sala, aunque podamos haber oído el crujido de la puerta y sus pasos.
En este caso, nuestro cerebro no interpreta la información y por lo tanto, no percibimos a la persona que entra. En ocasiones, debido al exceso de información, nuestro cerebro no interpreta todo.

Por otro lado, existe un procesamiento que se divide en dos : el ascendente y el descendente.
El primero se inicia en los receptores sensoriales y acaba al llegar esta información al cerebro.Nuestros nervios envían la información captada por impulsos nerviosos.
En el segundo, el cerebro lo clasifica y lo analiza y se construyen las percepciones en base de las experiencias y expectativas.
Si hay un accidente automovilístico, la gente se acerca y como la percepción es subjetiva podemos oír distintos comentarios según el tipo de persona. Una persona materialista se fijará en las marcas y en el desperdicio de los coches en base a su experiencia con el materialismo. Si hay un médico pensará en como poder ayudar a los heridos y en salvar al máximo número posible debido a su experiencia médica, al igual que si la persona de la que se trata es un  periodista lo que intentará es tomar fotografías y ser el primero en hablar con los supervivientes.
Es decir, cada uno se fija en algo que tenga que ver con sus intereses.

En cuanto a los umbrales podemos distinguir:

• El umbral absoluto: define los límites de nuestra percepción. Para captar un estímulo este debe poseer un mínimo o un máximo de magnitud. No todas las especies tienen el mismo umbral, ya que para la detección de estímulos influyen ciertos factores como la experiencia.
• El umbral diferencial: se refiere a la capacidad discriminatoria de nuestros sentidos, describe cuál es la intensidad mínima en la que debe aumentar un estímulo para que notemos su incremento.

Estos umbrales son muy utilizados como tácticas comerciales. Por ejemplo, para que los cambios negativos como la reducción del tamaño no sean detectables fácilmente se mantienen por debajo del umbral diferencial y el punto donde una persona empieza a detectar una diferencia entra algo y nada, es el umbral absoluto para dicho estímulo. .El umbral absoluto mínimo se utiliza como referencia a la hora de lanzar los mensajes publicitarios que permiten al individuo ser consciente del mensaje y el umbral absoluto máximo es cuando la sensación experimentada por el individuo es tan fuerte que no es percibida de forma completa.

Los estímulos son captados por los sentidos y hay varios:

- LA VISTA: Necesita del ojo y del cerebro pero también lo más destacado es la luz ya que sin ella no podemos ver. ( Cuando estamos en una habitación y nos quedamos a oscuras las cosas siguen estando ahí pero nuestros ojos no son capaces de captarlas)
La luz pasa a través del ojo y la imagen se recibe de forma invertida, la cual se transforma en impulsos que llegan al cerebro que endereza la imagen invertida y es el que realmente la ve.

- EL TACTO: Está principalmente en la piel y por no tener un órgano específico sus estudios son más lentos y las investigaciones más difíciles. Tiene receptores nerviosos que transforman los estímulos del exterior en información para ser interpretada por el cerebro. Puede captar las propiedades de las cosas como la textura, la suavidad,la forma...

- EL GUSTO: Este sentido consiste en registrar el sabor e identificar determinadas sustancias en la saliva.El aparato receptor del gusto lo integran la boca, las papilas gustativas, la lengua y el paladar.
Está unido al olfato que completa su función.

- EL OLFATO: Con él percibimos los olores que nos ayudan a identificar los cuerpos, objetos y sustancias a nuestro alrededor. La nariz es el órgano por el cual penetran todos los olores que sentimos.

- EL OÍDO: Actúa a modo de filtro, transforma los sonidos que podemos oír en información que se llevará hasta nuestro cerebro en forma de impulsos eléctricos. Otra función importante relacionada con el oído es mantener el equilibrio.

- El SISTEMA VESTIBULAR: Se relaciona con el equilibrio y control espacial. Está contenido dentro del oído interno.

- LA PROPIOCEPCIÓN: Es la capacidad del cuerpo de detectar el movimiento y la posición de las articulaciones. Los receptores o terminaciones nerviosas de este sentido están en los músculos, tendones, articulaciones y oído interno.

Violencia de género

Si miramos hacia atrás podemos observar que los problemas de desigualdad y violencia de género no son cosa de unos pocos años sino que el sistema patriarcal ha cohabitado con nuestra sociedad desde tiempos lejanos.

 Primero debemos tener claras las diferencias entre los conceptos de sexo y de género. El sexo se refiere exclusivamente a las características biológicas dadas a partir de los genes y que no pueden cambiarse; sin embargo, el género es una construcción social en la que se asignan rasgos a las personas a partir de su sexo biológico. 

Estos rasgos se deben tanto a la cultura como a la sociedad y varían en función de las costumbres.

Se establece la creencia de que la posición del varón es superior y por tanto facilita que las mujeres se sientan inferiores, conduce a su dominación por parte del hombre, a su discriminación y a la intervención de obstáculos que impiden su pleno desarrollo.

Siempre había pensado que en la violencia de género las víctimas podían ser tanto hombres como mujeres por eso me sorprendió que en realidad este concepto solamente se refiriese a los actos violentos llevados acabo contra las mujeres.

La violencia de género introduce o mantiene la desigualdad en las relaciones interpersonales. ´

    Normalmente aprendemos a establecer relaciones según lo que observamos entre los adultos y amigos,en casa, en los medios de comunicación... ¿ Pero son la formas acertadas para establecer una relación sana?

Podríamos decir que en la mayoría de los casos, por desgracia, no lo son. A veces no nos damos cuentas de pequeños detalles, que como se tratan de conductas habituales, no parecen dañinas.

Solemos preguntarnos cómo una mujer puede permanecer en una relación de maltrato, un ejemplo desde mi punto de vista que lo explica claramente es la teoría de la rana. Si ponemos a hervir agua en una cacerola e introducimos a la rana directamente esta salta. Por el contrario, si colocamos la rana dentro del agua y aumentamos la temperatura progresivamente no huye sino que acaba muriendo.

La violencia de género se desarrolla mediante ciclos  (tensión-explosión-arrepentimiento). La frecuencia y la intensidad van a peor con el tiempo y las etapas son cada vez más cortas y las repercusiones más graves.

Hoy en día se pueden diferenciar entre tres tipos de maltrato. Por un lado, el físico que se refiere a cualquier acto voluntario que dañe el cuerpo femenino; por otro, el sexual o trato humillante de la mujer en relación a su sexo y finalmente el psicológico que tiene diferentes manifestaciones como el control, la humillación,la indiferencia afectiva, las amenazas, el acoso...

A mi parecer siempre se intenta justificar la conducta del maltratador con excusas como una infancia con experiencias de malos tratos, un carácter agresivo, falta de control... Con el fin de reducir su responsabilidad.

 Los estereotipos son los que han contribuido a estos patrones de violencia; una mujer no nace víctima al igual que un hombre no nace maltratador. Aún así muchas mujeres solo consideran violencia de género al maltrato físico porque otras conductas, aunque también de maltrato, se han 'normalizado' y no se sienten como extrañas.
A veces los mensajes que difunden los telediarios, radios y periódicos intentan invisibilizar esta situación mediante el lenguaje. En ocasiones en el telediario se usa la palabra 'muerta' en vez de 'asesinada'.
 También me llamó la atención el número de mujeres asesinadas desde 1995, aproximadamente 1378 y en aumento, pero el número de denuncias es aún mucho mayor, por tanto es un problema del que deberíamos tomar más conciencia y tratar de
erradicar.